『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

学年が上がるにつれて，算数が「きらい」「にがて」という子どもたちが増えてきます。

理由は様々ですが，そのひとつが「文章問題の内容が分からず，どんな式を書けばいいのか分からない」という理由からです。

私自身，小学5年生の頃に『割合』が全く分からず，適当にかけ算したり，わり算したり…。

そのまま復習せずに学年が上がり，中学3年生のときに『割合に関する文章問題』で苦戦し，その時にやっと焦り始めて必死に復習を始めました。

ドリルやテキストには『小数のかけ算』『分数のわり算』などの単元名が書いてあるので，「かけ算でいいや」「これもわり算だ」と判断し，問題文を読み込まずに式を書いてしまいます。

残念ながら，それでは力がつきません。

小学校高学年，中学生と学年が上がるにつれて苦労していきます。

『ビジュアル算数』の授業では，どういうときに『たし算・ひき算・かけ算・わり算』をするのか，図や絵のメモを使って判断する練習をします。

文章問題にはひっかけがあり，『わり算』の単元でも，『たし算・ひき算・かけ算』の文章問題が出てくる構成にしています。

子どもたちは「先生，ここかけ算の問題だね」と気づくようになってきました。

答え合わせをするときに，私が「なぜ，かけ算しようと思ったの？」と聞くと「これはね，同じ数をたくさん集めるのを考えるからだよ！」と説明をしてくれます。

「文章をよく読もう」と気をつけるようになり，少しずつ自分で考える時間が増えてきました。

これからも一緒に頑張りましょうね。

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

新学年が始まり，1ヶ月が過ぎました。

この春から『あすなろ学習会』の仲間になった子たちも，少しずつこの環境に慣れてきたようです。

写真は私が摘んできたカラスノエンドウとスズメノエンドウのさやで，子どもたちは興味津々の様子でした。

この 4月から『あすなろ学習会』に入って初めてそろばんを使う子や，学校でそろばんを少し経験した子など，さまざまな子がいます。

指の動きに慣れることから始め，現在は易しいたし算を練習しています。

まだ 1ヶ月ほどですが，指がスムーズに動いています！

これからはたし算の中でもくり上がりがメインとなり「ちょっと難しいかも」と思うことがあるかもしれませんが，一緒に頑張っていきましょうね。

2年目に突入する子もいます。

授業が始まってからの集中力は「さすが2年目！」と言いたくなるほど，教室内にそろばんの玉の乾いた音が響きます。

丸つけに来たときは，表情もゆるみ，笑顔が見せてくれます。

オンとオフの切り替えができていますね。

最近では「ちょっと暗算に自信がついた」と言ってくれる子たちもいます。

計算は算数の基礎となる力です。

これからも頑張りましょうね！

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

いつもより長く楽しめた桜の花も，散り始めてきました。

外を歩いていると，風が強かったために「この花びらはどこから飛んできたの？」ということもありました。

入口のカウンターにチューリップの花を飾っていたのですが，今日になって花びらが 1枚，2枚…と散り始めました。

授業前，子どもたちと散り始めているチューリップを見ていると，きれいに全部落ちきってしまいました。

「花びらから紫色の汁が出ると思う！」

「先生、ティッシュに色をつけたらいいと思う！」

と，教えてくれた子がいたので，授業が終わってからティッシュを染めてみました。

机の上で叩き染めをしました。

「爪で傷つけてからやるといい！」と教えてくれた子もいました。

グーッと押すのか，速くたたくのか…。子どもたちは思い思いの方法で染めてくれました。

ティッシュに紫色の模様ができ「きれい！」と，ニコニコする子どもたちの笑顔が素敵でした。

6年生の子もやりたいと言って，お迎えがくるまでティッシュを染めていました。

彼は，花びらを揉むようにしてティッシュを染めていました。

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

本日，『そろばん暗算・ビジュアル算数』を受講している子どもたちが集まり，誰が「速く，正しく計算できるか」を競いました。

『そろばん暗算・ビジュアル算数』は受講曜日選択制のため，この日に初めて会う子もおり，教室内はいつもの授業とは違った雰囲気です。

速算コンテストのルールを伝え，

「始め！」の合図で，一斉にそろばんでの計算を始めます。

計算のレベルは，その子に合ったレベルを設定し，競い合う形です。

合図の後，教室内にはパチパチ，パチパチと玉を弾く音，カツカツと鉛筆で答えを書きこむ乾いた音だけが弾きます。

普段の授業では，分からないことは先生に聞いたりしますので、比較的和やかな雰囲気ですが，今日は全く雰囲気が違いました。

周りの子たちの集中力を感じ取り，「僕も，私も もっと進める！」という気迫に満ちていた空間でした。

昨年に初めてそろばんを習い始めた子たちが，ここまで成長したことに、とても感動しました。

制限時間があと2分，1分と減ってくると，

「このページは終わらせたい」

「この列だけは」

と気持ちが小声になって出てくる子もいました。

タイマーが鳴ると

「終わったー」

と，笑顔も見られました。

採点をしている間は，伊藤先生や真子先生と楽しく過ごしていました。

緊張感がなくなり，収支和やかな時間でした。

結果発表の時間になると，ちょっとドキドキしているようすでした。

結果は

3位　小4生

2位　小1生

1位　小4生

そして，一番多く計算を進めた子は小3生でした。

名前を呼ばれた子に拍手をし，お互いを称え合いました。

嬉しくて自信に繋がった子，悔しくて「次こそは」と思った子，何かを感じたことが次の成長に繋がります。

これからも頑張りましょうね。

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

今回のブログでは『そろばん暗算』での子どもたちの頑張りをご紹介します。

開講からおよそ 1年が経ち，現在はそろばんを用いての計算練習ではなく，暗算を練習している子もいます。

そろばんの玉がかかれたシートの上で指を動かし，答えまでイメージします。

最初は戸惑い「筆算のほうが速い」と感じる子もいますが，慣れれば “速く⋅正確に” 答えが導き出せます。

現在はたし算を練習している子が多いですが，かけ算の暗算をし始めると，筆算を書くよりも圧倒的に速いと気づくと思います。

慣れるまで一緒に頑張っていきましょう !

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

前回のブログでは，身近にいる生き物についてご紹介しました。

今回は「景色」についてです。

虹が見えたときの写真です。

大きくはっきりと見えたことが嬉しくて，ついカメラを持ってきて撮ってしまいました。

よく「七色」と表現をしますので，写真を拡大して，「紫，青，緑…」と子どもたちと確認しました。

虹を近くで見ることができました。

教室のガラスにできた虹です。

こちらは入口すぐの壁に，ガラス扉を通じてできた虹です。

こちらの写真は入口のカウンターにできた虹です。

カメラを構えたら，読書をしていた小5生の子たちがスペースを空けてくれました。

白い服を着ていた女の子がいたので，私が「その場所に立ってごらん」と伝えると「虹色の服だ !! 」と喜んでくれました。

他の子も順番に立って，どんな模様に見えるか観察しました。私も，虹色のブラウスになりました。

こちらは，入口から見える夕方の空です。建物が黒く見え，綺麗な切り絵のようです。

そして，これは 9月13日(火)の空の写真です。

『そろばん暗算・ビジュアル算数』の授業時，空の色が普段と違うことに気づき「すごい色だ！」と興味津々に空を見ていました。

様々な条件が重なると、こんな色になるそうです。

外の景色は，毎日違います。

外を歩くときは，ぜひ，足元の草花，畑や田んぼのようす，空の色，雲の形，自分の影ののび方…，視野を広くしてみてください。

新しい景色との出会いがあるかもしれません。

何か気づいたことを，ノートに記録する。

例えば，「○月○日　通学路にピンクの小さな花がさきはじめた」

「○月○日　田んぼの稲がなくなっていた」

「○月○日　スーっと線でかいたような雲があった」などと，

季節による変化を発見することができるかもしれません。

新年，明けましておめでとうございます。

本年もどうぞよろしくお願いいたします。

子どもたちが元気よく「こんにちは ! 」とやって来る時間は，17時前後です。

今の季節ですと外は薄暗くなっていますが，暖かい季節であれば，17時前後はまだ明るい時間帯です。

『あすなろ学習会』は建物の 2階部分にあるため，明るい時間帯には南向きの大きな窓から外を見ることができます。

いちょう通りをはさんで池があり，アヒルやカモが泳いでいる姿が見られます。

小っちゃい水鳥が潜水する瞬間を見られることもあります。

子どもたちと「次はどこから顔を出すかな ? 」と探します。

潜水した地点から，かなり離れた地点で顔を出すこともあり「もうあっちまで行ったの !? 」と一緒に驚くこともありました。

私たちの近くにやって来る生き物もいます。

明るい入口にトンボが来たときの写真です。

秋ごろになると迷い込んでくることがあります。

私は虫を触ることに抵抗がありませんので，よく捕まえて子どもたちに見せてあげています。

「羽を動かす音がこんなにも大きいのか」，「目ってどうなっているんだ」と気づいて興味をもってくれます。

大きなちょうちょうがやってきたときも，手で包み込むように捕まえて，隙間から見せてあげました。

私の手についた鱗粉を知らない子もおり，知っている子が説明してくれることもありました。

こんな小さな鳥もやって来ます。

尾を上下に振り，とても可愛らしい鳥です。

小さな虫を食べるときの飛ぶ素早さや，地面に叩きつける仕草にギャップを感じて驚きました。

鳥が逃げないように，子どもたちとそっと近寄って観察することもあります。

授業を受けることや机に向かうことだけが学習ではありません。

授業以外にも学びはあります。

これをきっかけに「この生き物，何て名前だろう」「初めて知った ! 」「他にどんな生き物がいるかな」と少しでも興味を持って，周りを見てくれたらうれしいなと思います。

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

今回は，『ビジュアル算数』の図形の授業を紹介します。

点と点を線で結んで図を完成させるプリントから始まり，今は折り紙を使ったプリントに取り組んでいる子もいます。

このプリントのテーマは『お花』です。

好きな色を選び，半分に折って，完成する形をイメージしながら下書きをして，はさみで切って開きます。

予め私が見本を用意し，教室の隅に置いたものを見て

「私も花びらが細いものを作りたい！」

「ちょっとギザギザにしたい！」

「丸っこいお花を作る！」

と，いろいろな形を作っていました。

「先生の切った跡を見て，真似してみる！」

と，切った残りをヒントにしてみようと試みた子もいました。

子どもたちは，私が予想していた以上にいろんな形を生み出し，いろんな見せ方をしてくれます。

私は小学生の頃，8等分に折った紙を切り，開いたときに生まれる幾何学模様の虜になり，「今度はこうしよう」「これは切りすぎたな」と一人で黙々と制作していました。

何か作り出すと止まらない性格でした。

最初からカチッした正解は求めません。

まずは自由に切り，折り紙がどんな形になるのか発見し，次に活かせばよいのです。

これから，一緒にいろんな発見をしていきましょうね。

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

『あすなろ学習会』には，授業前は静かに座っておかなければならないというルールはありません。

同じ小学校もしくは違う小学校の子とお話したり，異学年でお話したり，先生とお話したり，楽しく過ごしています。

周りの教室に迷惑をかけない程度であれば，自由に過ごして構わないとしています。

本日，「こんにちは」と教室に入った後，「今日，学校でね，…」と元気よくお話していました。

しかし，ある程度時間が経つと，子どもたちは自分の判断で漢字ドリルや計算ドリルといった学校の宿題に取り組んだり，宿題の間違えを直したり，読書をしたり…。

それぞれが黙々と取り組んでいました。

私が教室から離れて戻っても，その姿が変わっておらず，とても感心しました！

『そろばん暗算・ビジュアル算数』担当の古川由貴です。

『あすなろ学習会』の算数の授業は，1日の授業の中で『そろばん暗算』と『ビジュアル算数』を行ないます。

写真は『そろばん暗算』の後の，『ビジュアル算数』に小3生が取り組んでいる様子です。

プリントを読み進めながら，それぞれが問題を解いています。

『ビジュアル算数』の教材は，教科書に沿った内容にはなっていますが，教材によっては学年を超えた内容もあります。

基本的には自分たちでプリントを読み進め，問題に挑みます。もちろん，分からないことや聞きたいことがある場合は，いつでも聞くスタンスをとっています。

初めのうち，子供たちは戸惑うこともありましたが，今では真剣に読み進め，問題に挑んでおります。

問題を解くうえで “必要な情報” を読み取る力が必要です。

子どもたちはプリントを読みながら，問題を解くために，自分から「必要な情報」を得ようとしています。

丸つけをするときに，

「先生，これって，……って考えるんだよね ? 」

「ここに，こう書いてあるの，気づいたよ」

と説明してくれる子もいます。

低学年のうちは，同じ形式を解くだけで学習単元が進んでしまうこともあります。

自分で読み取って答えを導きだすという経験を積み重ねることで，本当の算数を解く力が身についていくでしょう。